{"id":8174,"date":"2025-02-07T10:00:21","date_gmt":"2025-02-07T08:00:21","guid":{"rendered":"https:\/\/eu.bd.com\/iv-news\/?p=8174"},"modified":"2025-02-28T12:05:34","modified_gmt":"2025-02-28T10:05:34","slug":"eine-effektive-schulung-zur-iv-katheteranlage-ist-fuer-die-patientensicherheit-unerlaesslich","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eu.bd.com\/iv-news\/de\/wissenschaftliche-publikationen\/eine-effektive-schulung-zur-iv-katheteranlage-ist-fuer-die-patientensicherheit-unerlaesslich\/","title":{"rendered":"Eine effektive Schulung zur IV-Katheteranlage ist f\u00fcr die Patientensicherheit unerl\u00e4sslich"},"content":{"rendered":"<p>Die Anlage eines intraven\u00f6sen Zugangs kann selbst f\u00fcr erfahrene \u00c4rzte eine Herausforderung sein, und bei weniger erfahrenen Anwendern verursacht sie m\u00f6glicherweise sogar \u00c4ngste.<sup>1<\/sup> Fehler bei der Katheteranlage treten aus verschiedenen Gr\u00fcnden auf, dazu geh\u00f6ren eine unzureichende Schulung, Anwenderfehler und die unsachgem\u00e4\u00dfe Anwendung oder unzureichende Instandhaltung einer Kan\u00fcle.<sup>2<\/sup> Faktoren, die im Zusammenhang mit der Anwendung stehen, k\u00f6nnen zu intraven\u00f6sen Komplikationen f\u00fchren.<sup>3<\/sup><\/p>\n<p>Medizinstudenten m\u00fcssen eine bestimmte Anzahl an Sicherheitsma\u00dfnahmen erlernen, bevor sie den Medizinstudiengang abschlie\u00dfen.<sup>4<\/sup> Wenn zuk\u00fcnftige \u00c4rzte lernen, technische Verfahren zu beherrschen, kann ihnen das dabei helfen, die Patientensicherheit zu gew\u00e4hrleisten, indem das Risiko von Fehlern minimiert wird.<sup>5 <\/sup><sup>\u00a0<\/sup><\/p>\n<h3>Nicht-technische F\u00e4higkeiten sind ebenfalls erforderlich, um menschliches Versagen zu minimieren.<sup>\u00a06 <\/sup>Dazu geh\u00f6ren:<sup>6<\/sup><\/h3>\n<ul>\n<li>Kognitive F\u00e4higkeiten<\/li>\n<li>Die Einstellung<\/li>\n<li>Die Sozialkompetenz<\/li>\n<\/ul>\n<p>Einmal erworben, erm\u00f6glichen diese F\u00e4higkeiten es Medizinstudenten, sich herausfordernden, sich st\u00e4ndig \u00e4ndernden und ungewohnten Situationen zu stellen.<sup>7<\/sup><\/p>\n<h3>F\u00fcr die Schulung von Medizinstudenten zur Kan\u00fclierung eines Patienten stehen eine Reihe von Formaten zur Verf\u00fcgung:<\/h3>\n<ul>\n<li>Anlagen bei anderen Studierenden durchf\u00fchren <sup>8<\/sup><\/li>\n<li>Simulationspuppen<sup>9<\/sup><\/li>\n<li>E-Learning <sup>7<\/sup><\/li>\n<li>Virtuelle Realit\u00e4t <sup>9<\/sup><\/li>\n<li>Erweiterte Realit\u00e4t<sup>10 <\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h2>Beurteilung einer hybriden Schulung zur Katheteranlage <sup>4<\/sup><\/h2>\n<p>Carter et al. f\u00fchrten an der Medizinischen Fakult\u00e4t der Universit\u00e4t Plymouth eine <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1186\/s41077-020-00136-y\">qualitative Studie<\/a> \u00fcber das Sicherheitsverhalten von Medizinstudenten durch, in der videoreflexive Ethnographie (VRE), Interviews und zwei Simulationsszenarien verwendet wurden.<\/p>\n<h3>Die Studie wurde in f\u00fcnf Schritten organisiert:<\/h3>\n<ol>\n<li>Erste Simulation<\/li>\n<li>E-Learning<\/li>\n<li>Zweite Simulation<\/li>\n<li>VRE-Fragebogen<\/li>\n<li>Interview<\/li>\n<\/ol>\n<p>Die Forscher rekrutierten f\u00fcnf weibliche und f\u00fcnf m\u00e4nnliche Medizinstudenten im Abschlussjahr, um an den Simulationen teilzunehmen, wobei die zweite zwei Wochen nach der ersten stattfand. Zwei Schauspieler spielten die Patienten und eine Pflegekraft in der Ausbildung \u00fcbernahm die Rolle der Pflegekraft. Die Schauspieler trugen eine spezielle Katheter-Anlage-Manschette, um eine reale Katheteranlage zu simulieren.<\/p>\n<p>Vor den Simulationen wurden die Schauspieler angewiesen, eine missmutige Stimmung auszustrahlen und eine ung\u00fcnstige Position einzunehmen. Die Teilnehmer mussten mit der schlechten Beleuchtung und der ung\u00fcnstigen Anordnung der Medizinprodukte zurechtkommen.<\/p>\n<p>W\u00e4hrend jeder Simulation mussten die Medizinstudenten mit einer Reihe von menschlich bedingten Faktoren zurechtkommen. Die zweite Simulation wurde so konzipiert, dass sie im Vergleich zur ersten nicht vorhersehbar war.<\/p>\n<h2>Schulung zur Katheteranlage mit e-Learning<\/h2>\n<p>Nach der ersten Simulation nahmen die Teilnehmer an einer E-Learning-Schulung teil.<sup>4<\/sup> Sie wurden in der Theorie geschult, nahmen an einem Quiz teil und schauten sich Videos an, um die Lerninhalte zu vertiefen.<sup>7<\/sup><\/p>\n<h3>Die E-Learning-Schulung wurde haupts\u00e4chlich konzipiert f\u00fcr:<sup>7<\/sup><\/h3>\n<ul>\n<li>\u00c4rzte<\/li>\n<li>Pflegekr\u00e4fte<\/li>\n<li>Sanit\u00e4ter<\/li>\n<li>Weitere Besch\u00e4ftigte in Gesundheitsberufen<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Die E-Learning-Schulung besteht aus insgesamt vier Modulen:<sup>4<\/sup><\/h3>\n<ol>\n<li>\u201eVorbereitung\u201c<\/li>\n<li>\u201eVerfahren\u201c<\/li>\n<li>\u201eInstandhaltung\u201c<\/li>\n<li>\u201eKommunikationsf\u00e4higkeiten und menschliche Faktoren\u201c<\/li>\n<\/ol>\n<p>Das Ziel dieser Module war es, die hohen Raten von IV-Komplikationen und fehlgeschlagenen Punktionen zu reduzieren.<sup>7<\/sup> Die Teilnehmer wurden gebeten, das vierte Modul zu absolvieren.<sup>4<\/sup><\/p>\n<h3>Im vierten Modul wurden folgende Themen behandelt:<sup>4<\/sup><\/h3>\n<ul>\n<li>Warum kommunizieren?<\/li>\n<li>Kommunikationsf\u00e4higkeit<\/li>\n<li>Menschliche Faktoren und Sicherheit<\/li>\n<li>Best Practices in der Kommunikation<\/li>\n<\/ul>\n<p>Das vierte Modul umfasste das sogenannte \u201eSchweizer-K\u00e4se-Modell\u201c<sup>4<\/sup>, das aus vier \u201eScheiben\u201c oder Barrieren mit potenziellen \u201eL\u00f6chern\u201c oder Fehlern in ihnen besteht.<sup>11<\/sup> F\u00fcr die Katheteranlage umfassen diese Barrieren gegen Patientensch\u00e4den eine gute Kommunikation, Infektionspr\u00e4vention, Dokumentation und eine angemessene Personalausstattung.<sup>4<\/sup><\/p>\n<p>Beispiele f\u00fcr menschliche Fehler, die w\u00e4hrend oder nach der Katheteranlage zu einer Sch\u00e4digung des Patienten f\u00fchren k\u00f6nnen, sind u. a. eine unzureichende Kommunikation mit dem Patienten, mangelhafte Hygiene, unzureichende schriftliche Dokumentation und Personalmangel.<sup>4<\/sup><\/p>\n<h2>Beurteilung dieser hybriden Schulung zur Katheteranlage<sup>4<\/sup><\/h2>\n<p>Nach der zweiten Simulation wurden die Studienteilnehmer gebeten, sich Videos von sich selbst w\u00e4hrend der Simulationen anzuschauen und einen Fragebogen auszuf\u00fcllen, um zu vergleichen, wie sie bei jeder Simulation vorgegangen sind. Diese Methode, genannt VRE, half den Teilnehmern, ihre Leistung zu analysieren und zu reflektieren.<\/p>\n<p>Nach dem Ausf\u00fcllen des VRE-Fragebogens und innerhalb von 10 Tagen nach der zweiten Stimulation nahmen sie au\u00dferdem an 15\u201325-min\u00fctigen Interviews teil. Die Forscher stellten den Teilnehmern Fragen zum E-Learning, um herauszufinden, warum sich die Verhaltensweisen zwischen den einzelnen Simulationen ge\u00e4ndert haben.<\/p>\n<h2>Auswirkungen der Schulung auf das Sicherheitsverhalten<\/h2>\n<p>Diese hybride Schulung zur Katheteranlage erm\u00f6glichte es den Teilnehmern, ihre nicht technischen F\u00e4higkeiten weiterzuentwickeln und sich mehr auf den Patienten zu konzentrieren.<sup>7<\/sup> Einer der Teilnehmer sagte: \u201eIch konnte mehr von meiner Konzentration auf die tats\u00e4chliche Interaktion mit dem Patienten verwenden, anstatt mir Gedanken dar\u00fcber zu machen, was ich in die Hand nehmen und wie ich eine Kan\u00fcle einf\u00fchren soll.\u201c<sup>7<\/sup><\/p>\n<p>Die Teilnehmer verbesserten ihre F\u00e4higkeit, komplexe Situationen zu steuern, sich anzupassen und zu improvisieren.<sup>7<\/sup> <a href=\"https:\/\/asmepublications.onlinelibrary.wiley.com\/doi\/10.1111\/tct.13725\">Carter et al.<\/a> sagen dazu: \u201eDie Simulationen gaben den Teilnehmern das Vertrauen, dass sie anspruchsvolle Katheteranlagen in der Praxis bew\u00e4ltigen k\u00f6nnen.\u201c<sup>7<\/sup><\/p>\n<p>Sie waren der Meinung, dass sich das Sicherheitsverhalten der Teilnehmer dank der E-Learning-Schulung, die zwischen den Szenarien verwendet wurde, verbesserte.<sup>4<\/sup> Die Kombination aus Demonstrationsvideos und interaktiven Aktivit\u00e4ten trug dazu bei, das Sicherheitsverhalten der 10 Medizinstudenten, die an dieser qualitativen Studie teilnahmen, zu beeinflussen.<sup>4<\/sup><\/p>\n<p>Carter et al. sind der Ansicht, dass eine effektive Schulung unerl\u00e4sslich ist, um hohe Standards bei der Patientensicherheit in Gesundheitseinrichtungen aufrechtzuerhalten.<sup>7<\/sup><\/p>\n<p><strong>Mehr zu diesem Thema: <\/strong><a href=\"https:\/\/eu.bd.com\/iv-news\/de\/nachrichten-innovationen\/entscheiden-sie-sich-fuer-mehr-sicherheit-4-potenzielle-sicherheitsrisiken-im-alltag\/\">Entscheiden Sie sich f\u00fcr mehr Sicherheit: 4 potenzielle Sicherheitsrisiken im Alltag<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Anlage eines intraven\u00f6sen Zugangs kann selbst f\u00fcr erfahrene \u00c4rzte eine Herausforderung sein, und bei weniger erfahrenen Anwendern verursacht sie&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":8178,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[537],"tags":[],"class_list":["post-8174","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-wissenschaftliche-publikationen","speciality-vaskulaerer-zugang","contenttype-veroeffentlichungen","target-arzt"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.5 - 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